Nuestro trabajo:capítulo I

HABITACIONES Y SALA DE REFLEXIÓN

Teniendo en cuenta como se están dando algunas informaciones empezaremos a explicarnos desde el principio. Nunca pensamos ni Manolo ni yo que esto fuera necesario pero para disipar cualquier tipo de duda creemos conveniente hacerlo así.

Nuestros chavales viven en habitaciones como la mayoría de las personas en esta parte del mundo. Esto es, cuatro paredes, un techo, una ventana con sus cortinas y todo, un lugar para dejar la ropa y las pertenencias, una mesa, una puerta y la cama. Algunas de estas son compartidas y otras individuales. La llave, en efecto, se echa desde fuera. Y es que dados los perfiles con los que intervenimos sería del todo imprudente imposibilitar una intervención en caso de ser necesario. Cualquiera que trabaje con sectores de riesgo es capaz de comprender esto sin más explicación. Por otro lado, las puertas sólo las cerramos previa autorización de la dirección o porque los propios chavales lo solicitan.

Estas habitaciones varían en función del proceso del chaval, por lo que aquellos que demuestran una mayor autonomía van adquiriendo con ello habitaciones más “normalizadas”, es decir, todo tipo de objetos materiales (mesilla de noche, cassette, marcos para fotografías, etc…) con los que se pretende reforzar las conductas adquiridas o modificadas, mientras que para los que llevan menos tiempo o para aquellos que la presencia de estos objetos puede suponer, por el momento, un peligro para su propia integridad o la de sus compañeros, la habitación es más diáfana y los objetos están más limitados.

Además de sus habitaciones, el centro cuenta con otros espacios con una mayor contención física denominados salas de reflexión. Las mismas, son una herramienta de intervención, pero no están consideradas como una herramienta educativa. Nos explicamos. Estas salas son habitaciones del todo diáfanas con una ventana y una puerta, de tamaño similar a las habitaciones donde residen. El uso de estas salas está rigurosamente protocolorizado y únicamente la dirección del centro autoriza la entrada de un chaval en estas instalaciones. Esto se produce cuando los mecanismos educativos de intervención han sido agotados y el chaval muestra un grado de agitación constante y una agresividad potencialmente peligrosa, con lo que puede suponer un peligro para el mismo o para alguna de las personas que se relacionan con él, trabajadores o sus propios compañeros. No estamos hablando pues de un tono de voz elevado e irrespetuoso, tampoco de uno, varios o quinientos insultos, de amenazas verbales u oposicionismo reiterado, ya que para todas estas situaciones la intervención se puede plantear desde un enfoque pedagógico. Estamos hablando de situaciones de violencia explícita.
El tiempo de estancia en dicha sala siempre es el mínimo posible, tratando de incorporar gradualmente al menor a la cotidianeidad del resto de compañeros y facilitando materiales educativos (libros, textos, ejercicios,…) procurando que los mismos mantengan una relación con la causa que ha generado ingreso en dicha sala. Los tiempos mínimos de permanencia fuera de la sala son de dos horas por la mañana y dos horas por la tarde procurando que las actividades realizadas sean al aire libre. A pesar de que el periodo especificado en el protocolo es algo más extendido, en la mayoría de ocasiones que se hace uso de esta sala los periodos utilizados oscilan entre 12 y 24 horas, generalmente suficientes para que el chaval rebaje su nivel de agitación lo suficiente como para reencontrarse con su grupo de compañeros.